3.3. Les activités du CIFRED
3.3.1 La Formation
La formation en sciences environnementales pour le développement durable comprend deux volets : la formation diplômante et la formation continue
(a) La formation diplômante
Cette section traite des objectifs, de la philosophie et de l’approche méthodologique du programme, de l’élaboration des modules et de leur domiciliation dans les établissements de l’UNB, puis de la délivrance des diplômes. Mais avant cela , il importe de préciser ici quelques aspects des conditions d’entrée au Centre (pour les détails voir annexes 1 et 2). L’inscription au Centre est ouverte aux titulaires de la licence (ou tout autre diplôme obtenu au bout de trois années d’études supérieures après le baccalauréat) qui ont réussi au test de sélection. L’inscription sur titre est ouverte aux candidats étrangers boursiers dans la limite des nombres de places disponibles. Le CIFRED accueillera par promotion un maximum de 20 étudiants pour espérer en mettre 15 sur le marché de l’emploi après deux ans de formation.
(i) Objectifs de formation
Ce programme vise à former des cadres ayant de large connaissance en sciences environnementales, et nanties de savoir-faire et de savoir-être. Le niveau de formation doit permettre de bien appréhender les problèmes environnementaux dans toute leur complexité et leur interrelation avec tous les domaines de connaissance scientifique. Ensuite, les cadres formés doivent être aptes à s’insérer dans le marché de l’emploi, avec un niveau qui leur garantisse une grande aptitude à travailler en groupe, tout en ayant une compétence spécifique bien reconnue. Il s’agira de cadres de conception, capables d’appliquer leurs connaissances et les résultats de leurs propres travaux de recherche. Par conséquent, la formation sera une formation professionnelle du niveau du diplôme d’études supérieures spécialisées (DESS).
· Objectifs spécifiques
La formation durera deux ans , et sera structurée en trois étapes: mise a niveau, tronc commun et option.
Objectifs spécifiques de mise à niveau
La mise à niveau est indispensable, étant entendu que les apprenants viendront d’horizons de connaissances divers. Il s’agira de leur donner une approche commune, une base conceptuelle et un langage commun des grands défis environnementaux. Mieux, la pluridisciplinarité permettra un échange fructueux entre des approches et des concepts originellement différents. Cette étape durera 12 semaines.
Objectifs spécifiques de tronc commun
Le tronc commun constitue la formation fondamentale, car c’est à cette étape que les notions de base en sciences environnementales seront enseignées, tant dans les disciplines relevant des sciences de l’homme et de la société que dans celles communément appelées disciplines scientifiques, ou sciences naturelles. Elle durera 24 semaines.
Objectifs spécifiques des options
C’est au niveau des options qu’il faudra garantir une compétence spécifique reconnue à l’apprenant. Compte tenu des méthodes pédagodiques préconisées, les enseignements seront organisés sous forme de séminaires, d’études de cas, de jeux de rôle et de travaux pratiques. Les stages se dérouleront en entreprise et dans les projets de développement. Ils s’achèveront par un mémoire de fin de formation dont la soutenance sanctionnera le DESS.
(ii) - Philosophie et Approche Méthodologique
Les connaissances relatives aux problèmes environnementaux sont en rapides et continuels changements. Les étudiants ne peuvent tout savoir dans ce domaine. Pour cela, il est important de leur permettre de développer leurs capacités à obtenir de façon autonome des informations à jour et d'en apprécier la qualité. Il s'agira de viser une approche compréhensive de la problématique environnementale, en combinant plusieurs disciplines à moyen terme comme début d'une approche interdisciplinaire.
Penser en terme de résolution des problèmes sera un important objectif de la formation. La méthode d'éducation par objectifs et par la recherche de solution aux problèmes vise à s'attaquer
aux réels problèmes environnementaux. Une grande partie de l'apprentissage sera centrée sur de tels problèmes. Pour y parvenir, il est nécessaire, non seulement de les former scientifiquement, mais aussi de les intéresser aux matières pratiques et orientées vers les politiques environnementales. Pour cela, les étudiants devront être en contact permanent avec le monde civil extérieur à l'université. Une partie de leur formation sera organisée autour de projets visant la recherche de solution, ou d'ateliers dont le programme sera mis au point par les décideurs politiques, les ONG ou les sociétés privées, .... etc., extérieurs à l'université.
L’approche méthodologique ‘’Problem oriented/Problem solving’’ a été choisie comme méthode de formation. Il s’agit d’axer l’apprentissage sur la définition d’un problème environnemental, auquel on veut trouver une solution applicable. Les étudiants seront répartis en Groupes Pluridisciplinaires. Ayant des pré-requis différents, chacun des étudiants apportera dans son groupe ses propres acquis, et les appliquera à la résolution d’un problème environnemental identifié par le groupe. De la sorte, il y aura échange, partage d’expériences et enrichissement réciproque. Chacun s’informera ainsi sur les aptitudes, les compétences et la contribution des autres dans la résolution des problèmes posés..
Dans cette approche, la définition ou l’identification des probèmes peuvent être faites par les institutions extérieures à l'UNB et ayant intérêt à y trouver des solutions applicables. Mais des thèmes peuvent aussi être présentés, de façon autonome par les groupes pluridisciplinaires. La liberté de définir les thèmes est importante, car les étudiants ne doivent pas en principe travailler sous contrat, dans la mesure où cela pourrait limiter leur liberté d‘analyse. Cela n’empêche pas que les résultats soient utilisés ultérieurement par les industriels ou les collectivités locales. Ce sera le rôle de la boutique scientifique de fournir les informations en vue de la valorisation des travaux d’étude et de recherche.
Les enseignants devront expérimenter eux-mêmes la méthodologie en l’appliquant selon le principe de ‘’learning by doing’’. De façon pratique, la démarche des groupes pluridisciplinaires, peut être divisée en quatre étapes :
Cours et mise au point du travail du groupe pluridisciplinaire;
Plan opérationnel et résultats attendus;
Recherche et rapport individuel détaillé
Rapport de synthèse final du groupe pluridisciplinaire
Dans l’approche méthodologique ‘’problem oriented/problem solving,’’ il est indispensable que le problème à resoudre soit clairement énoncé. Il est donc proposé qu’à la fin de chaque étape de la formation, un rapport soit rédigé par les apprenants sur les approches de solution qu’ils proposent pour ce problème, dans une optique pluridisciplinaire. Ce sera pour eux une excellente expérience d'apprentissage.
Enfin, dans la mise en application de cette approche, il est recommandé d'intégrer, autant que possible, des personnes-ressources en provenance des milieux professionnels.
(iii) - Programme de formation
· Les grandes lignes du programme
La formation sera sous forme modulaire. Chaque module peut comprendre plusieurs unités. Il y aura deux options :
Politique et Gestion de l’Environnement,
Technologie Environnementale,
Les modules proposés sont les suivants :
Mise à Niveau. Durée : 12 semaines
Durée :2 semaines
Concept
Principes
Introduction à l’ensemble du programme
Durée : 3 semaines
la question de la pauvreté
genre et développement durable
relations internationales, politique environnementale
enjeux, conflits et politiques environnementales locales
Durée : 3 semaines
Développement des produits durables et savoir faire traditionnel ;
Agriculture Durable
Energies renouvelables et développement durable;
Dimensions écologiques du développement durable
Durée : 4 semaines.
Initiation à l’Informatique ;
Collecte des données : données de terrain, données de télédétection,
SIG
Etude d’Impact Environnemental
MARP
Life Cycle Analysis
Tronc Commun. Durée 24 semaines
Durée: 6 semaines.
Droit de l’Environnement
Economie de l’Environnement
Aménagement du Territoire et Planification Régionale
Durée : 4 semaines
Pollution atmosphérique,
Pollution des eaux
Déchets urbains
Pollution des sols
Gaz toxiques
Durée 4 semaines
Biodiversité (génétique, espèces, écosystèmes);
Bioclimatologie humaine et climatologie agricole,
Changements climatiques et production agricole
Agrosystèmes intégrés,
Pesticides et Environnement,
Biotechnologies et Ethique
Durée : 4 semaines
Différentes sources d’énergie
Energies renouvelables
Impact des sources d’énergie sur l’Environnement
Enjeux économiques liés à la question de l’énergie
Durée : 6 semaines
Land Evaluation
Systèmes d’Information Géographique
Strategic Environment Analysis
Les Indicateurs de Développement
Options
c1. Politique et Gestion de l’Environnement
c1.1. Séminaires-ateliers, études de cas , travaux pratiques
. Durée : 12 semaines
Thématiques à aborder
Economie Politique et Gestion de l’Evironnement :
Les systèmes d’information géographique en sciences environnementales :
Information, Education et Communication en Sciences Environnenemtales :
Gestion Durable des Ressources Naturelles.
Aménagement du Territoire.
Ecologie Urbaine
c1.2. Stages Pratiques de Spécialisation. Durée : 24 semaines.
c2. Technologie Environnementale
c2.1. Séminaires-ateliers, Etudes de cas, Travaux pratiques
. Durée : 12 semaines
Thématiques à aborder
Technologies des produits durables
Dépollution des milieux pollués et Assainissement
Energie et Environnement
Energies Renouvelables.
c2.2. Stages Pratiques de Spécialisation : 24 semaines
Il s’agit d ‘aboutir à la confection de mallettes pédagogiques incluant les syllabii, les textes entiers et les outils audiovisuels. La rédaction de ces modules incombe aux personnes désignées comme animateurs dans les tableaux 5 à 8. On doit veiller, dans la mesure du possible, à ce qu’une même personne ne soit liée qu’à deux modules au plus. Ces animateurs doivent être par ailleurs disponibles pour la mise en œuvre du programme de formation dès la première année de lancement au moins.
Si les options et les modules sont fixés dans leur nombre et leur thématique, par contre, les tableaux synthétiques sont donnés à titre indicatif, et peuvent de ce fait connaître des modifications selon l’expertise de chaque commission. Il est par exemple souhaitable que le schéma ci-après soit adopté pour la rédaction de chaque module.
Schéma d’élaboration
1) Objectif de chaque module
2) Objectifs d’apprentissage
3) Table de spécification (allocation de temps pour l’enseignement de chaque objectif d’apprentissage)
4) Table de spécification (évaluation de chaque objectif).
Les étapes d’élaboration des modules
(1a) Installation des commissions de rédaction des modules :
* Identification de l’expertise disponible à l’UNB et en dehors de l‘UNB..
* Vérification de la disponibilité de l’expertise béninoise.
* Identification de l’expertise néerlandaise pour la rédaction des modules et l’encadrement de la formation des formateurs
* Vérification de la disponibilité de l’expertise néerlandaise
* Elaboration des termes de références des commissions et du plan de travail pour la rédaction des modules
(1b) Détermination de la masse horaire des modules
* objectifs
* conditions d’entrée
* niveaux d’apprentissage et d’expérience finaux
* méthode pédagogique
(1c) Identification des cours déjà existants à l’UNB pour chaque thématique
* détermination des objectifs, conditions d’entrée, niveaux d’apprentissage et d’expérience finaux,
(1d) Comparaison entre (b) et (c)
* Détermination des domaines qui doivent être adaptés
* Détermination des besoins en équipements,
* Détermination des besoins en expertise capable d’adapter le contenu et l’approche pédagogique
(1e) Etablissement d’une comparaison du modèle (b à d) des modules à développer avec les besoins en recyclage de l’Etat béninois et de la société civile
* Détermination de la capacité de chaque module à atteindre ‘’également’’ les objectifs de recyclage. Sinon, répétition de la procédure pour un cours de recyclage sur la même thématique.
(1f) Spécification du budget relatif à la mise en œuvre des modules.
(2a) Conception du contenu et de l’approche pédagogique
(2b) Acquisition , installation et test des équipements nécessaires
(2c) Exécution des modules sous forme de tests pilotes
* On peut envisager de recruter le premier groupe des participants parmi les étudiants, enseignants et experts non universitaires. Les étudiants des formations en sciences environnementales existantes sont bien indiqués pour subir le test des modules.
(2d) Evaluation et ajustement des modules
(a3) Exécution des modules adaptés
(3b) Evaluation et seconde adaptation des modules
· Récapitulatif synthétique des modules
Les tableaux ci-après précisent les objectifs, les contenus et les noms des personnes qui seront chargées de la mise en oeuvre de ces modules, ainsi que les personnes ressources, extérieures au monde universitaire, dont le concours sera nécessaire pour le développement des modules, et pour en tester l’opportunité et l’efficacité par rapport à la demande de la société béninoise.
Tableau 5: Récapitulatif synthétique des modules de mise à niveau
| Titre |
Module 1 Développement Durable : Concepts principes |
Module 2 Développement Durable : Dimensions socio-économiques |
Module 3 Développement Durable : Dimensions Technologiques et Ecologiques. |
Module 4 Méthodes et Techniques des Sciences Environnementales |
| Objectifs d’apprentissage | Familiariser les étudiants de différentes origines avec les grands concepts du développement durable, ses dimensions politiques, sociologiques, économiques et technologiques. Il s’agit d’un cours d’introduction générale. | Familiariser les étudiants avec les paramètres sociologiques, démographiques et politiques qui définissent les conditions pour parvenir à la durabilité économique et sociale | Familiariser les étudiants avec les aspects technologiques de la production dans une optique de durabilité, présenter et analyser les contraintes technologiques et les implications environnementales des choix technologiques dans les processus de production | Donner aux étudiants les méthodes d’identification et d’analyse des contraintes environnementales et des critères de durabilité |
| Contenu et Durée |
Cours Travaux Pratiques 2 semaines |
|
Cours Travaux Pratiques, sorties de terrain, TER sur les problèmes environnementaux (emballages feuilles, systèmes énergétiques) 3 semaines |
Cours Travaux Pratiques 4 semaines |
| Evaluation |
Note d’examen Note des travaux en groupe |
Note d’examen Note des travaux en groupe |
Note d’examen Note des TER |
Note d’examen écrit Note de TP Note de rapport de groupe |
| Responsables |
VODOUHE BIAOU WEESIE van Zonneveld. |
VAN ZONNEVELD DEGROOT MONGBO. ASSOGBA P. |
HOUNHOUIGAN TOUKOUROU BENJAMIN VAN WEENEN |
GROTEN DEGROOT BOKO FONTON HOUNDAGBA |
| Personnes Ressources |
D/CBDD DG/ABE |
|
D/CBRST D/INRAB |
D/CENATEL DA/CEDA |
| Titre |
Module 1 |
Module 2 Pollution de l’Environnement et Santé Publique |
Module 3 Agriculture Durable et Gestion des Ressources Naturelles |
Module 4 Energie et Environnement |
Module 5 |
| Objectifs d’apprentissage |
Approfondir les notions de droit et d’économie applicables en vue d’une gestion durable des écosystèmes ; analyser le contenu des textes de droit, la réglementation juridique, et les impacts des modèles de développement économique sur l’environnement |
Fournir les informations de base sur les sources et mécanismes de pollution, les mesures de la pollution et la détermination de leurs impacts, ainsi que les méthodes de prévention | Donner les connaissances fondamentales sur la structure et le fonctionnement des écosystèmes, les facteurs de la diversité biologique, les contraintes naturelles et anthropiques sur la gestion des ressources naturelles | Donner un large aperçu sur les problèmes énergétiques du monde, liés aux modèles de développement, faire une étude analytique des énergies renouvelables, leur faisabilité et leur impact sur l’environnement | Donner aux étudiants des connaissances approfondies sur analyse des contraintes environnementales et des critères de durabilité, par des méthodes quantitatives et cartographiques, basées sur des banques de données fiables |
| Contenu et Durée |
Cours Travaux Pratiques 6 semaines |
Cours Travaux Pratiques 4 semaines |
Cours Travaux Pratiques 4 semaines |
Cours Travaux Pratiques (construction et modélisation du fonctionnement de différents types d’appareils) 4 semaines |
Cours Travaux Pratiques 6 semaines |
| Evaluation |
Examen Rapport |
Examen (sans manipulation) Rapport de groupe |
TER sur les modes de gestion des ressources naturelles |
Examen Rapport, TER des groupes pluridisciplinaires |
TER, Rapport et Documents cartographiques et statistiques |
| Responsables |
MONTEIRO F. QUENUM HESSELING LUTZ C. BAMISSO |
SOCLO DIMON MONTIJN WEESIE BONOU |
AHANCHEDE SINSIN WEESIE KOSSOU SOKPON |
AWANOU AWANTO DOSSOU B. VAN HELDEN BONOU-ZIN |
BIAOU MONGBO GROTEN TOORNSTRA |
| Personnes Ressources |
DG/ABE AGOSSA/PNUD |
D/HAB | D/ AGRICUL | D/P Bois de Feu |
D/CENATEL GERAM |
Tableau 7: Récapitulatif des modules de l’option 1 : Politique et Gestion de l’Environnement
| Titre |
Sémin-Atelier 1 Economie Politique et Gestion de l’Environnement |
Sémin-Atelier 2 Systèmes d’Information Géographique |
Sémin-Atelier 3 Information, Education et Communication |
Stage Pratique |
| Objectifs d’apprentissage | Présenter et analyser l’impact des décisions politiques et des choix économiques sur les politiques environnementales, tant à l’échelle des nations que sur le plan international (Instruments fiscaux et politiques, décentralisation, ajustement structurel) | Donner aux étudiants une maîtrise plus approfondie des techniques d’analyse spatiale, avec application à l’analyse de situations environnementales, et utilisation à des fins de planification régionale | Fournir aux étudiants les techniques de base de communication appliquées à des thèmes environnementaux, et enseigner les méthodes participatives pour la recherche, par les communautés de base, de solutions à la problématique environnementale |
Maîtriser les méthodes et techniques de présentation de projets de recherche et de développement ; Etre capable de diagnostiquer et de trouver de solutions à un problème environnemental Le stage se déroulera de préférence en groupes pluridisciplinaires, dans une structure qui a un problème environnemental réel auquel elle voudrait trouver une solution applicable. |
| Contenu et Durée | Conférences, Communications sur des enquêtes par les étudiants, rapports. Durée : 4 semaines | Collecte de données, Travaux Pratiques (logiciels, application et modélisation) : 4 semaines |
Cours : 10 heures Travaux Dirigés sur des problématiques environnementales 4 semaines |
Rédaction et soutenance d’une thèse : 24 semaines |
| Evaluation | Participation | Rapport par des groupes, TER | Présentation de projet de communication | Rapport de thèse (TER) pour le DESS |
| Responsables |
MONTEIRO LUTZ C .HESSELING BAMISSO AKPOVO V. |
BOKO GROTEN SINSIN SOKPON ADAM S. K. |
F. QUENUM DOSSOU-GBETE-TOSSOU Meertens Hertz |
En fonction du lieu du stage et du sujet de la thèse |
| Personnes Ressources |
D/CBDD AGOSSA/PNUD |
D/CENATEL |
AGOSSOU (UNICEF) GERAM |
|
Tableau 8: Récapitulatif de l’option 2: Technologie Environnementale
| Titre |
Séminaire Atelier 1 Développement des produits durables |
Séminaire Atelier 2 Dépollution des Environnements Pollués. Assainissement |
Séminaire Atelier 3 Energie et Environnement |
Stage Pratique |
| Objectifs d’apprentissage |
Approfondir la différence entre la méthodologie en vogue et le SPD Manipulation de software |
Evaluer les niveaux de pollution et leur impact, analyser les stratégies de résolution des problèmes de pollution, dans une approche pluridisciplinaire | Acquérir une expérience du calcul de rendement et de performances des systèmes énergétiques ; Renforcer les connaissances des problèmes économiques et juridiques relatifs à l’utilisation des énergies renouvelables |
Maîtriser les méthodes et techniques de présentation de projets ; Etre capable de diagnostiquer et de trouver de solutions à un problème environnemental Le stage se déroulera de préférence en groupes pluridisciplinaires, dans une structure qui a un problème environnemental réel auquel elle voudrait trouver une solution applicable. |
| Contenu et Durée |
Travaux Pratiques 4 semaines |
Cours Collecte de données et Travaux Pratiques 4 semaines |
Travaux Pratiques d’expérimentation en laboratoire et en milieu réel 4 semaines |
Rédaction et soutenance d’une thèse 24 semaines |
| Evaluation | Rapport | Rapport par des groupes pluridisciplinaires | Rapport | Rapport de thèse (TER) pour le DESS |
| Responsables |
HOUNHOUIGAN TOUKOUROU BENJAMIN VAN WEENEN |
SOCLO DIMON MONTIJN WEESIE MAKOUTODE |
AWANOU AWANTO VAN HELDEN DOSSOU B. |
En fonction du lieu du stage et du sujet de la thèse |
| Personnes Ressources |
D/Industrie (MIPME) D/CBRST |
D/E (MEHU) D/CREPA) |
GANDJI J. N. D/Energie |
|
(iv) - De la délivrance des diplômes
Pour le développement de ses formations, le Centre s’appuie sur les établissements de l’UNB, tant pour le personnel d’encadrement que pour les facilités en équipement didactique, notamment les équipements de laboratoires. A ce titre, le Centre renforcera les équipements des laboratoires qui participent à ses formations (stages pratiques). Les modules seront domiciliés dans les facultés qui en ont la compétence, et les diplômes seront délivrés sous le sceau de l’UNB.
Les consultations et concertations ont abouti au fait que le centre à créer ne doit pas être un établissement de plus, mais une structure de coordination et de développement des formations et recherche en sciences environnementales à l’UNB. Il en découle que dans son fonctionnement, le centre s’appuiera sur les ressources humaines et les infrastructures existantes, non pas en terme de transfert, mais en terme de domiciliation des modules d’enseignement dans les établissements où cette expertise existe. Par ailleurs cette domiciliation garantit le caractère interfacultaire du programme. Le schéma suivant propose la répartition ci-après, sous condition d’une réelle participation du personnel de l’établissement visé, d’une mise à disposition de ses propres équipements , et la garantie d’entretien des équipements complémentaires qui seront mis à la disposition.
A la FSA :
- les modules 2 et 3 de la mise à niveau,
- le module 3 du tronc commun
- et le séminaire atelier 1 de l’option Technologie Environnementale
A la FASJEP/INE :
- le module 1 de la mise à niveau,
- le module 1 du tronc commun,
- le séminaire atelier 1 de l’option Politique et Gestion de l’Environnement
Au CPU :
- le module 2 du tronc commun,
- le séminaire atelier 2 de l’option Technologie Environnementale
A la FAST :
- le module 4 du tronc commun,
- et le séminaire atelier 3 de l’option Technologie Environnementale
A la FLASH :
- le module 4 de la mise à niveau,
- le module 5 du tronc commun
- et les séminaires ateliers 2 et 3 de l’option Politique et Gestion de l’Environnement.
(b) - La formation continue
Outre la formation diplômante, le Centre donnera des cours de recyclage. Cinq modules, dérivés de ceux de la formation diplômante seront destinés à la formation continue. Ce sera donc là aussi une formation modulaire. Les agents déjà en service, pourront suivre tout ou partie du programme. Cette section donne un résumé des cinq modules et traite aussi de la délivrance des attestations sanctionnant la formation continue.
(i) - Résumé des modules de la formation continue
Durée: 6 semaines.
Droit de l’Environnement
Economie de l’Environnement
Aménagement du Territoire et Planification Régionale
Economie politique et Gestion Environnementale
Les Indicateurs de développement
Durée : 4 semaines
Pollution de l’air, des eaux et des sols
Déchets urbains
Hygiène et santé environnementale
Durée : 6 semaines
Land Evaluation
Systèmes d’Information Géographique
Strategic Environment Analysis
MARP
Life Cycle Analysis
Durée : 6 semaines
Structure et fonctionnement des écosystèmes
Facteurs de la diversité biologique
Systèmes agraires et sauvegarde de la biodiversité
Contraintes naturelles et humaines sur la diversité biologique
Boucles de retroaction et analyses systémiques
Pesticides, Biotechnologies et Ethique
Durée : 6 semaines :
Méthode d’identification des problèmes environnementaux
Méthode d’approche participative
Identification des acteurs et groupes d’acteurs
Sociologie de l’Environnement.
D’autres thèmes de formation continue pourront être formulés à la demande spécifique des employeurs (formation à la carte)
(ii) - De la délivrance des attestations
Au terme des stages de formation en cours d’emploi, le centre délivre des attestations à ceux qui ont réussi au contrôle de fin de stage, et des certificats de participation aux autres.
3.3.2. La formation des formateurs
Les sciences environnementales sont déjà enseignées à l'UNB et une certaine capacité existe, qui doit néanmoins être renforcée aussi bien par la formation complémentaire des enseignants (approfondissement ou actualisation de connaissances dans certaines matières, sur la pluridisciplinarité et sur l'approche pédagogique) que par la formation au niveau PhD sur les thèmes où l'expertise manque actuellement.
(a) - La formation continue des enseignants
La formation continue des enseignants se fera à travers la rédaction des modules de formation pluridisciplinaire en coopération avec des collègues néerlandais et par leur participation, avec d'autres collègues béninois et néerlandais, au programme de recherche . Leur formation continue se fera ainsi en grande partie sur mesure "tailor made" et surtout de manière informelle. Ils participeront cependant à des séminaires sur l'approche pédagogique et à des cours post doctoral aux Pays-Bas dans des domaines bien précis. Les enseignants qui devront intervenir dans l’élaboration des modules et l’exécution des tâches du Centre recevront au préalable une formation pédagogique adaptée et un recyclage dans leur domaine de spécialité. Pour ce dernier point, confère chapitre 3.5.
(b) - La formation diplômante des enseignants
Quelques domaines ont été identifiés où l'expertise disponible à l'UNB est insuffisante. Il faudra donc former des spécialistes pour pallier ces lacunes. Leur formation se fera en formule sandwich. Ceci veut dire qu’ils seront employés par l'UNB et contribueront à la mise en oeuvre des modules de formation et des recherches pluridisciplinaires; ces activités seront supervisées par un directeur de thèse néerlandais et un directeur de thèse béninois; la formation et les travaux de recherche au Bénin seront alternés par des périodes de formation, de dépouillement des données et de rédaction de thèse aux Pays-Bas. La formation en Ph.D. prendra environ 4 ans; les candidats devront avoir déjà une formation diplômante équivalent au niveau MSc néerlandais et une maîtrise de la langue anglaise prouvée par un test TOEFL
Les thèmes de thèse des ces futurs formateurs :
- seront pluridisciplinaires sans exclure la nécessité d'une certaine spécialisation disciplinaire,
- devront cadrer avec les programmes de recherche,
- et par conséquent viseront les besoins réels du Bénin.
Ainsi, chaque thésard démarre avec une revue de littérature et l'élaboration d'une proposition pour la thèse, qui tient compte aussi bien du contenu des modules de formation à développer par les commissions de rédaction (ainsi l'échange des points de vue avec les travaux de rédaction servent comme système pratique d'encadrement) que de sa participation dans le programme de recherche Observe.
Les projets "Herbier national" (FAST et FSA) et "Lutte intégrée Niébé" (FSA) ont prévu dans leur mise en œuvre des formations de niveau doctoral qui permettent ainsi de combler certaines lacunes. Les formations niveau PhD envisagées se feront dans les domaines ci-après:
(i) . Méthodologie Environnementale
- Le thésard se spécialise en méthodologie de la recherche en science environnementale. Il sera capable après sa formation de maîtriser, enseigner et appliquer les différentes méthodologies et techniques de la science environnementale, ainsi que les développer selon les besoins au Bénin.
- L'application au milieu réel de cette spécialisation sera situé au carrefour des Observatoires IPE, Pollution et Ecologie Urbaine
- Mise à niveau 1, 2, 3 et 4, Tronc Commun 5, Option 1-Seminaire-Atelier 2
- Université de Leiden
(ii) . Information, Education et Communication Environnementales (IEC)
- Le thésard se spécialise en IEC comme instrument pour une politique qui vise à une évolution des valeurs environnementales et à un changement des comportements des groupes cibles par rapport aux représentations sociales de la nature et de l'environnement au Bénin.
- L'application au milieu réel de cette spécialisation sera vue par rapport aux objectifs de l'OIPE
- Mise à niveau 1 et 2, Tronc Commun 1,2 et 3, Option 1-Seminaire-Atelier 3
- Université d'Amsterdam
(iii). Technologies Durables
- Le thésard se spécialise en technologies de l'environnement et surtout les différentes aspects du développement des produits durables comme la maîtrise intégrale des chaînes de production axée sur une fermeture maximale du cycle des matières. Il sera capable après sa promotion de maîtriser, enseigner et appliquer ces technologies avec une priorité aux petites et moyennes entreprises et l'énergie renouvelable.
- L'application au milieu réel de cette spécialisation sera vue par rapport aux objectifs des Observatoires Ecologie Urbaine et Pollution.
- Mise à niveau 1 et 3, Tronc Commun 1 et 4, Option 2-Seminaires-Ateliers 1 et 3
- Université d'Amsterdam
(iv). Economie de l'Environnement.
- Le thésard se spécialise en économie de l'environnement, surtout sur les aspects qui peuvent appuyer une politique économique de développement durable. Il sera capable après sa formation de maîtriser, enseigner et appliquer ces aspects à la gestion durable des ressources
- L'application au milieu réel de cette spécialisation vue par rapport aux objectifs de l’Observatoire IPE
- Mise à niveau 1, 2 et 4, Tronc Commun 1, 3 et 5, Option 1-Seminaire-Atelier 1
- Université Libre d'Amsterdam
(v) . Systèmes Informatique Géographique
- Le thésard se spécialise en analyse spatiale des contraintes environnementales avec des techniques SIG. Il sera capable après sa formation de maîtriser, enseigner et appliquer ces analyses à des fins de planification régionale.
- L'application au milieu réel de cette spécialisation sera vue par rapport aux objectifs des Observatoires Pollution et Ecologie Urbaine.
- Mise à niveau 4, Tronc Commun 2, 3 et 5, Option 1-Seminaire-Atelier 2
- International Training Centre d’Enschede
(vi) . Ecologie urbaine
- Le thésard se spécialise en gestion de l'environnement urbain. Il traite de l'analyse de la problématique environnementale à Cotonou dans toutes ses formes, et vise à appuyer les pouvoirs publics et les groupes cibles dans leur effort pour améliorer la qualité de vie urbaine par la réalisation d’un plan d'aménagement environnemental
- L'application au milieu réel de cette spécialisation sera vue par rapport aux objectifs de l'Observatoire Ecologie Urbaine
- Mise à niveau 2 et 3, Tronc Commun 1, 2, 3 Option 1-Seminaire-Atelier 1 et Option-2 Séminaire Atelier 2
Encadrement de la formation: - Université d'Amsterdam